从森林体验到育种植苗，大自然给孩子们带来了什么？

　　人民网北京8月23日电 （张萌）“从城市到森林，我很喜欢这一路在森林中活动的感觉，也非常喜欢在森林中完成的各种任务、体验活动。在活动中，指导老师为我们一步步讲解林业知识，我们也在体验中也理解了保护自然的意义。听到当地的指导老师们充满激情的讲解，我感觉很亲切，而且他们对森林的热情也感染着我们。” 第34届青少年林业科学营营员、来自北京八中的谢敏仪同学说。

　　甘肃省小陇山林业实验局管辖的小陇山林区地跨长江、黄河两大流域，是兼有我国南北方特点的典型天然次生林区，也是全国天然林保护工程重点实施区。这里气候温和、雨量充沛，并且自然条件优越，动植物种类繁多。在第34届林业科学营活动中，营员分别参观了甘肃省小陇山林业实验局党川林场、东岔林场桃花沟森林公园、李子园林场、林业科学研究所沙坝种子园、麦积植物园等地，通过指导老师的讲解，认识了多种当地珍稀林木种质资源，也在活动中动手体验了种树苗、育种、捕蝴蝶、做标本等工作。远离繁华的都市，回归原始森林，这次活动给孩子们带来的不仅有林学知识，还有探寻自然奥秘的新鲜感受。

　　营员们行走在党川林场中。 （张萌/人民网）

　　亲近自然，从“森林体验”开始

　　活动首日，营员们参观了位于天水市区的秦州森林教育体验馆，在展馆中学习了一些关于地球和森林的常识，并在该馆的特色体验区中完成了认识年轮、森林冥想等部分体验活动。体验馆讲解员介绍，这些在森林中开展的户外体验活动，能够让孩子们在体验中学习到与森林有关的知识，有助于培养孩子们保护森林的意识。

　　“森林体验中的冥想环节很有效果。在森林中，闭上眼之后整个人都放松了许多，当讲解员讲到阳光洒下来的时候，仿佛真的能感受到阳光。”第34届青少年林业科学营营员、来自北京八中的吴扬同学说。

　　讲解员张女士介绍，这种在野外开展的活动有着非常积极的意义，对孩子们来说，能够让他们放松身心、锻炼身体，也给了他们一种亲近自然的体验；并且，在体验馆中，知识性的内容并不是通过讲解的方式传递给孩子们的，而是需要他们亲身去体验的。比如，孩子们在活动中学习到了扦插工作是如何进行的，他们需要自己为幼苗配置泥土、浇水，这样就有了亲自动手的体验。“通过这些活动，孩子们能够从课本中走出来，体会到‘劳动才有收获’，这能帮助孩子们树立积极向上的价值观。”张女士说道。

孩子们在装置上体验森林中不平整的地面。 （李珠/中国林学会）

　　辨别树种，感受物种的多样性

　　在不同林场的活动中，指导老师都会为大家讲解当地的多种珍稀林木种质资源，以及如何辨别树种、针对不同树种应该采取怎样的保护措施等知识。吴扬同学说：“这些天我们认识了非常多的树种，比如红豆杉，它是一种珍稀树种，是世界上公认濒临灭绝的天然珍稀抗癌植物，也是经过了第四纪冰川遗留下来的古老孑遗树种；再比如漆树，它所产生的漆液是天然树脂涂料，但由于很多人对它过敏，所以我们尽量不要触碰它。这些都是在城市生活中很难见到的植物。”

　　“孩子们在活动中非常积极、认真，只要将基本的判断方法和一些树种的特点说清楚，他们都能区分不同的树种。”党川林场天然林资源保护办公室王家驹介绍，有些树种之间的差异非常小，以多毛樱桃和微毛樱桃为例，二者在树皮、枝干、树叶等方面都完全相同，二者的区别在于微毛樱桃在小枝和叶柄上有微毛，但即使是这些细微的差别，孩子们也会认真地学习、区分。

　　北京四中的地理老师王元龙是本次科学营活动的带队老师之一，他表示，孩子们在大自然中感受到了物种的丰富，由于这里地理位置特殊，所以植被多样性和立体分布也是很独特的，这些体验对孩子的成长、学习都有好处，他们在这里获取的专业知识也很多。

营员们聆听东岔林场副场长黄昌合讲解不同树种的知识。 （张萌/人民网）

　　体验容器育苗与植树，乐趣多、涨经验

　　“每次浇水需要‘浇透’，即浇水后，在容器底部也能见到水，多余的水分会从容器底部的孔中流出。同时，要避免在强太阳光照射或者气温非常高的时候浇水，因为如果在此时浇水，水分蒸发会非常快，在这个过程中幼苗周围的温度会降低，使得幼苗因为不适应低温而‘生病’，像人感冒一样。”党川林场副场长刘学东在为同学解释容器育苗如何浇水时讲道。

　　在党川林场，营员们学习了容器育苗的理论知识，并且在容器中种下了油松的种子。在随后李子园林场的活动中，营员们在李子园林场副场长王润喜的指导下学习了如何种植树苗，每位营员都在林场中种植了一株锐齿栎幼苗。

　　林业科学研究所李安民介绍，活动中孩子们栽种的锐齿栎属于阔叶树种，对于保持水土、避免水土流失有很大帮助。“如果一片林地中针叶树种太多，当地的生物链就存在断裂的可能。因为针叶树多，郁闭度大，林地中的草本植物、灌木等就会慢慢减少，一些以此为食的食草动物、微生物、昆虫等也会减少，这样某些食物链可能会断裂，一些物种可能会消失。而阔叶林是复层的，在水分截留的过程中，水分会被顶层林、下面的灌木和草本等植物一层层截留下来，最终落回地面，在土壤吸收水分达到饱和的状态后才会进一步下渗。”李安民说。

　　吴扬同学表示，我们在这次体验活动中学到了不少种树苗的经验，而且对林业工作者的具体工作有了一定的认识，受益匪浅。

　　营员们在党川林场学习容器育苗。 （张萌/人民网）

　　“植树造林”包含着怎样的意义？

　　王元龙老师表示，这次的活动很有针对性，主题鲜明并且内容较为深刻，在这种地理、生物等多学科混合的环境中参加活动，可以培养他们面对综合学科的能力。

　　“我们在教学中强调创造情景来帮助学生理解知识，而此刻我们面对的就是一个真实的森林环境。”王元龙介绍，在课堂上讲黄河流域的水土流失现象时，常常提到需要依靠“植树造林”来保持水土，而在这样的活动中，学生们了解到了树木的生长与当地的气候、地形、水文、土壤以及人类活动等方面因素是息息相关的，林业工作者究竟是在怎样的条件下完成工作、植树造林是怎样进行的，这让孩子们在亲身体验后有了更具体、更加深刻的认识，“植树造林”不是一个简单的词，而是一件辛苦而有意义的事情。

　　林业科学研究所李安民介绍，行话有讲“人工林是羊，自然林是狼”，这是说天然林树种非常多，生物多样性也极其丰富，因此保持其原始状态是很难的。“我们平时做森林经营的工作，会在样地中进行实验、完成生态环境监测等。这里四季分明的气候，就是靠这片森林形成的一种‘森林小气候’。所以说，保护森林中的这些动植物，对全球气候、环境、生态文明建设都有很大意义。”李安民说。

　　营员们正在学习如何测量树木的胸径。 （张萌/人民网）