[科普中国]-辅助媒体

辅助媒体是社会实践活动中，为实现一定的教学、管理或信息传递目标而存在的中介手段。

最常见的辅助媒体便是多媒体辅助。其主要特点便是形象化、直观性、趣味性，能提高教学、管理或其他社会活动的有效性。辅助媒体教学作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越深刻地影响着教学1。

实际运用多媒体辅助教学前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”
学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识，表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力2。

注意事项避免辅助媒体越俎代庖。

辅助媒体是为实现一定的教学、管理或社会活动而存在的，其新颖性和直观化对提高相应的实践活动具有突出的价值，但是在实际使用者，要避免辅助媒体的直观化或新奇性改变了实际的活动目的3。

2. 把握辅助媒体的“辅助点”。

辅助媒体的功能性要突出，针对传统教学或管理不能实现的，辅助媒体要表现出突出的协调力，对于教学或管理的核心重点辅助媒体要表现出突出的辅助力4。

本词条内容贡献者为:

郭磊 - 副教授 - 西南大学心理学部