[科普中国]-教师能力结构

教师的能力结构

教师的教育能力是一种特殊能力，是教师从事教育活动（教育教学工作）所需要的能力。一般认为，教师应具备的教育能力包括：全面掌握和善于运用教材的能力，良好的语言表达能力；善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力；敏感，迅速而准确的判断能力；组织领导课内外活动的能力；独立思考和创造性地解决教育问题的能力；因材施教的能力；教育机智等。国内外的研究者都对教师应具有的能力进行过很多探讨。例如，国内学者（李绍依等）指出，教师为了顺利完成教育任务，不但在道德品质方面要做学生的榜样，而且在业务方面也必须具备一些特殊的教育能力，这些能力包括：

（1）善于组织和运用教材的能力；

（2）高超的语言表达能力；

（3）敏锐的观察能力；

（4）迅速而准确的组织能力。

孟育群认为教师的基本教育能力应包括以下五个方面：

（1）认识能力。这主要表现为敏锐的观察力，丰富的想象力和良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力等认识能力。

（2）设计能力。这主要表现为教师的教学设计能力，与此相关尤须注意下述几点：①明确教学目标；②悉心钻研教材；③搞活教学活动；④讲究教学策略；⑤实施教学评价。

（3）传播能力。这主要包括：①语言表达能力；②非语言表达能力；③运用现代教育技术的能力。

（4）组织能力。这主要包括：①组织教学能力；②组织学生各种课外活动的能力；③组织，培养优秀学生参与集体的能力；④思想教育能力；⑤协调内外部各方面教育力的能力；⑥组织管理自己学习，工作与生活的能力。

（5）交往能力。这主要指在教育教学中的师生交往能力。

申继亮等人则采用内隐理论的研究范式，对教师的教学能力进行了一系列研究。根据研究，他们把教师的教学能力分为四个方面，即教师的认知能力，操作能力，监控能力和动力系统。

（1）教师的认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己使用的教学策略的理解程度，它包括以下四个方面：①概念，指揭示出概念的本质特征；②类同，指概括出两者的共同特征；③运算，指关系转化和推理；④理解，指对学生的动机水平，年龄特点，个体差异以及教学策略的理解。

（2）教师的操作能力是指教师在教学过程中使用策略的水平，其水平高低注意看他们是如何引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。它主要包括以下几方面的教学策略：①制定教学目标的策略。重点是具备制定课堂教学目标的能力，即能制定个教学单元的具体目标，并且生成一堂课的教学目标。②编制教学计划的策略。教师要编一个课程，教学单元以及各堂课的教学计划，都要有一定的策略。③教学方法的选择及运用。在教学中要安排各种具体的活动，各种教学活动都要求教师有一定的方法和策略。④教学材料和教学技术的选择设计。教师要能够正确地对所教的教材做分析评价，看到其内容序列和结构等方面的优劣，并帮助学生选择合适的辅导教材。⑤课堂管理策略。不管教师控制学生的能力如何，他总是要在课堂教学中对学生进行一定的管理，要激发学生的学生兴趣，组织学习小组，调控教学进程以及学生的合作讨论等活动，并处理课堂中的偶发事件。⑥对学习和教学进行测试和评价的策略。教师要根据教学目标，教学内容，选择或编制一定的测验，并恰当选择测验的各种形式，在测验的基础上，对学生的学习给予恰当的反馈评价。

（3)教师的教学监控能力表现在教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划，检查，评价，反馈，控制和调节。2