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[科普中国]-感知-运动思维

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按照皮亚杰的理论,感知动作阶段儿童在认知上有两大成就:主体和客体的分化和因果关系联系形成。最初的婴儿分不清自我与客体,客体对儿童来说只是忽隐忽现的不稳定的感觉图像,儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在。儿童只认为自己看得见的东西才是存在的,而看不见时也就不存在了。当客体在眼前消失,儿童依然认为它是存在的,这就是皮亚杰所称儿童建立了“客体永久性”。客体永久性的建立标志着儿童已把主客体分化开来(年龄约在1周岁),完成了“哥白尼式的革命”,即从以自我为中心变成把自己看成是无数客体中的一个。

儿童最初的动作都是无目的的,或者说是任意的。在儿童的动作与客体的相互作用中,逐渐产生了动作与由动作造成的对客体影响的结果的分化,以后又扩及到动作与客体间的关系,使动作的目的性越来越明确,这就意味着因果认识产生了2。