[科普中国]-准备性原则

所谓准备性原则，就是根据学生原有的准备状态进行新的教学。在我国教育心理学中又称为“量力性原则”或“可接受性原则”。运用准备性原则，首先要确定学生的准备状态，其次要根据学生的准备状态进行教学。关于准备性原则，目前迫切需要进行三类研究。

定义所谓准备性原则，就是根据学生原有的准备状态进行新的教学。在我国教育心理学中又称为“量力性原则”或“可接受性原则”。准备状态，是指学生在进行新的学习时，他原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。这里的适合性有两层含义：第一，学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功；第二，学生的准备应保证他们学习时所消耗的时间和精力“经济而合理”。

有效地获得学科知识和提高认知能力，只能循序渐进，不宜跳跃。教学好比旅行，旅行前必须知道目的地和出发点，教学前也必须明确教学目标（即新的学习是什么）和学生的原有准备状态。学生的原有准备状态是新的教学的出发点。

运用运用准备性原则，首先要确定学生的准备状态，即了解学生的知识准备和认知发展准备。一般来说，教师的经验，虽然有助于确定学生的准备状态，但其客观性往往受到教师主观判断的影响。最好借助多种多样的科学的测量手段，以便较准确地鉴别和诊断学生原有的准备状态，并促使教学科学化。运用准备性原则，还意味着根据学生的准备状态进行教学。

研究目前迫切需要进行下述三类研究：第一类研究应能查明，哪种教材或其中的哪些部分在一个年龄阶段不能有效学习，但在另一个年龄阶段却能有效学习；第二类研究应能做到，考虑了一般的和特殊的准备因素，从而提高了学习成绩；第三类研究涉及教学方法与策略的改进，这种研究应显示出，由于改进了教学方法与策略，使通常在较低年龄阶段不能学习的困难学科或其中的某些部分，变得不用花费过多的时间和精力就能进行有效的学习。