[科普中国]-年级水平偏离模式

年级水平偏离模式以儿童所在年级的平均学业成就水平为标准，将个体的学业成就水平与之对比，用后者相对于前者的滞后年级数表示偏离水平，如落后1年级、2年级等。当偏离水平越过临界值，则该儿童可定为学习障碍儿童。一般而言，年龄越低，则达到临界的滞后年级数越小；年级越高，则达到临界的滞后年级数越大。

各年级段不同临界的滞后年级数参考

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存在的缺陷这种模式是常模参照测评中最简单易行的模式，解释也最为简便。但用时也存在着不少明显的缺陷，主要有：

这种模式过于笼统，对不同学科、不同年级的差异均不敏感。

没有考虑到其他因素，如智力、心理发展等。对同一个年级的学生，假设他们的学习条件是一致的。

忽略学校间的差异。在较好的学校内，不太容易鉴定出真正的具有学习障碍的学生；反之，在较差的学校，多数学生的表现低于全国常模，由此导致许多学生被鉴定为有学习障碍。

很难及早发现和鉴别出具有学习障碍的学生。因为对于学前或小学一年级学生无法使用此模式，此模式仅适用于中高年级以上的学生。1