[科普中国]-错误信念任务

实验故事

Perner和Wimmer(1985)编制了研究儿童二级错误信念的实验故事。实验过程为：实验者给儿童讲故事：约翰和玛丽在公园里玩，他们看到了一个人在卖冰淇淋。玛丽想买冰淇淋，但身上没有带钱。她就回家去取钱，约翰也回家去吃午饭了。而卖冰淇淋的人在他们走后，也离开公园到学校去了。玛丽回家拿到钱后就往公园走，这时她看见卖冰淇淋的人正往学校去。她问卖冰淇淋的人要往哪里去，并说她要跟他去学校买一块冰淇淋。约翰吃完午饭来到玛丽家找她，玛丽的母亲告诉他玛丽去买冰淇淋了。约翰就离开玛丽家去找玛丽了。讲完故事后，实验者然后问儿童：“约翰认为玛丽去哪里买冰淇淋了?”1

新故事范式这一测量儿童二级错误信念认知的新故事范式是Sullivan等(1994)设计的。新故事是在Pemer等人的标准故事基础上设计而成，其特点是设计精巧、对信息加工的要求较低。其中，～个是“生日小狗”故事，描述了母子之间的互动：一位妈妈故意错误地告诉儿子将会收到什么样的生日礼物，因为她想给他一个惊喜。接着，在妈妈不知道的情况下，儿子发现了他真正的生日礼物。后来，奶奶问妈妈，孩子是否知道他真正的生日礼物(1级未知问题)，以及孩子认为他将会获得什么样的生日礼物(二级信念)。

另一个是“小画书”的故事，描述了同伴之间的互动(张文新、赵景欣、王益文、张粤萍，2004)。故事内容是：宁宁故意错误地告诉小亮小画书放置的地点，因为她想自己独占。接着，在宁宁不知道的情况下，小亮看到她从藏画书的地点拿小画书。然后，老师问宁宁，小亮是否知道小画书真正的放置地点(二级未知问题)?他认为小画书在哪里(二级信念)?1

反应结果从以上对研究结果的综述可以看出，错误信念任务是否低估了儿童真实的信念一愿望推理能力，是“概念因素变化说”与“表现因素变化说”争议的～个焦点问题。错误信念任务是对心理状态基本认识的测验，常常要求被试认识到他人的心理状态。要求儿童在某种既定的情景中判断另一个人的信念，这要求儿童能够理解这个情景中的各种关系。有些研究者认为，虽然错误信念任务能够在一定程度上测查出儿童的信念一愿望推理水平，但由于任务情境是成人在自己的思维平台上设计出来的，其中包含的种种关系必然体现了成人的思维特征，也就是它必须符合某些规则，具有外显的逻辑结构，而儿童与成人在对指导语的理解上往往会存在不一致的可能性，如果儿童对测验问题作出某种一般的对话式的解释，就有可能低估儿童的能力。2