让孩子懂得如何与世界相处——疫情后深圳中小学自杀现象频现的一点感想

孩子若不懂与世界如何相处,所有教育都是徒劳
——疫情后深圳中小学自杀现象频现的一点感想

近日一则消息“深圳所有学校期末考试疑因学生考试跳楼取消”引起轩然大波，我今天不去讨论教育部门在这个当口叫停所有期末考试这件事的对与错！我只是为孩子们可惜，是什么逼着花一样年龄的他们选择这条不归路……

放眼全国3月27日，深圳两名14岁女生相约跳楼，双双身亡；
4月7日，江苏南通，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。
4月12日，陕西商洛一初三女生跳楼，后经抢救脱离生命危险；
4月13日，合肥15岁女孩因学习问题与父母争吵后欲跳楼被救援；
4月13日，江苏无锡12岁女孩跳楼身亡；河北9岁男童因学习压力过大跳楼身亡；
6月4日，湖南常德汉寿县12岁女生跳楼身亡；6月4日，江苏常州小学生缪可馨跳楼身亡；
6月6日，中北大学学生作弊被抓后跳楼身亡；一则则红色的新闻让人双目刺痛

如何帮助学生树立更积极的人生观、扫除自杀阴霾的问题？我认为孩子本身并不是自杀问题的“因”，孩子只是和环境中众多因素互动之后的“果”。

孩子的轻生都是学校的原因吗？教育是不是真的“病”了？教育是一个大课题，我没有资格多谈，抛出几个问题给大家！希望可以引起大家反思
1、学生的教材设计的很简单，可为什么考试内容却如此难？谁来监管？谁来问责？

2、说好的素质教育呢？说好的社会实践课程呢？教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知难道是虚设吗？谁来监管？谁来问责？
3、艺术课、体育课、劳动课不断被其他学科挤占，谁来监管？谁来问责？
4、教育部门的管理层有没有做过教育的经验、懂不懂教育？谁来监管？谁来问责？

5、高考全国卷毁了原本幸福的深圳孩子们，谁来监管？谁来问责？

本人有以下几点不成熟的想法希望各位拍砖：
一、建议增强学生体育锻炼
据统计，体育生以及有运动习惯的学生，自杀现象非常低，因为体育运动对学生本身就是一种挫折教育。体育的作用不仅是锻炼学生身体、增强学生体质，更重要的一点是它对人的意志、精神方面的锻炼。
姚明曾在参加一次学生活动时说过一句名言，“努力不一定成功，但放弃一定失败”。
参与体育的过程，就是一个人不断面对失败的过程，磨炼的是一个人永不放弃的意志

二、建议增加社会实践课程和科普实践课程比重
学生的顽强意志，是文化课堂上很难培养的。社会实践教育是课堂教育的延伸，是对课堂教育教学内容的补充，也是锻炼人、教育人、培养人的重要途径。现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，长期以来形成了一种依赖思想，凡事都要靠父母。参加社会实践活动，就会有效地改掉这些毛病，提高孩子的实际操作能力。社会实践教育的真正目的就是通过活动载体来达到育人的结果。科普实践课程是非常有意义的活动也是非常好的亲子共同参与的活动，通过科普课程孩子的视野会变得更宽阔了、思维也变得更广泛了，他们会主动地、或者被动地思考更多的问题，产生更多的新想法，形成更多的新记忆，通过科普了解科技、甚至产生科创意识，当孩子们对某一项学科感兴趣，会触类旁通的，其他基础学科的内容自然不在话下！社会实践教育的真正目的就是通过活动载体来达到育人的结果。

三、建议增强心理健康教育
据统计近20年来，娇弱的学生越来越多，身体素质的下滑只是其一，这些学生心理上的脆弱，“稍遇挑战就放弃”，才更让人担心。
心理教育抓住学生选择轻生的原因：一是感知到来自重要他人的难以忍受的对待，二是归属感很低或社会隔离，即个体感觉与自己的生活缺乏足够的连结。
尼采曾说“当一个人知道自己为了什么而活，他就能忍受任何一种生活”这种心理教育不能单纯涵盖孩子必须要让家长一同参与

四、在法律层面或信仰层面给予支撑
比如：
1、设立孝顺法，身体发肤受之父母，任何人在选择自杀之前需取得父母的同意，否则视为不孝！
2、模仿基督教：每个人类生命都是上帝的意旨。
3、某些宣言：我们必须尊敬父母师长、尊重自己的生命，如果我没有遵守这些原则，我将不被同学尊重、支持和接纳。

五、学生中也要争做新时代“四有新人”
重启有理想、有道德、有文化、有纪律教育，真正将理想和道德放在文化的前面！