引导孩子成长，家长需“三思”

新学年刚刚开学，新一轮的“鸡娃”又拉开序幕。很多家长渴望迅速减轻暑假对孩子学习带来的不利影响，尽快“切换”到学校“正轨”。其实，想要更好地促进孩子的长久发展，不只是纠正表面的学习习惯，更应当关注本质问题——帮助孩子获得学习的成功、能力的提升和思维的发展，这就需要家长和老师树立科学的原则，坚持正确的策略。

思考对孩子“学习”的认识

不要把学习狭隘定义为“好成绩”

通常，在“望子成龙”“望生成才”的美好愿望没有及时得到满足时，家长和老师经常会生发出孩子“不爱学习”的焦虑、失望、抱怨等负面情绪，自我感到无力的同时，还可能将情绪传导到孩子身上。

面对孩子暂时的“学不好”“跟不上”，不论是家长还是老师，都不必过于着急，至少要尽量减少将不满情绪传导给孩子，防止孩子受到负面感染进一步丧失努力的愿望，甚至变得自暴自弃。

“学习”是人成长的过程和手段，也是人的一种本能，每个人有不同的学习方式，个体差异很大。所以，不要把学习狭隘地定义为常规意义上的“好学生”“好成绩”。只要认真观察就会发现，每个孩子都具有强烈的探索世界、发展自我的欲望和期待，有自己的学习和成长方式，我们不能按自己规划的样子要求孩子完全照做。

思考如何与孩子建立良好关系

良好的关系是一切教育活动的基础

由于各种原因，现在的孩子普遍存在心理脆弱、不愿吃苦、抗压能力不强的特点，在某些因素刺激下很可能会极端爆发，近两年连续发生的多起中学生自我伤害或伤害他人事件就是一个突出表现。

良好的关系是一切教育活动的基础，甚至可以说，教育就是要构建一段又一段良好的关系，家庭教育、学校教育都是如此。

因此，不论家长还是老师，都要高度重视与孩子建立良好的关系，让孩子能够充分感受到爱和关心，进而对周边的人与事，对社会和这个世界充满善意和美好期待。大声吼叫、粗暴命令、指责抱怨、讽刺挖苦都会严重伤害孩子的心理，影响我们与孩子的关系。

思考如何保护孩子的天性

完善孩子的成长体验是最好的教育

人的发展成长存在固有规律，孩子的想法很丰富，甚至有时候会让我们感觉离奇、怪诞，这是他们大脑发育特点所决定的。很多时候，孩子身上表现出的大人不可理解的行为，都是他们天性的流露，千万不要轻易定性为孩子的品行问题。

正因为考虑到孩子的生理和心理发育特点，家长和老师要特别注意保护好孩子的好奇心、想象力、探求欲，这是他们的天然优势，而不要等到错过了再去设法重新激发。面对孩子，特别是年龄较小的孩子，让他们说完想说的话，表达完看似不太成熟或不太靠谱的想法，安全前提下支持他们去做想做的事，就是在完善属于孩子自己的成长体验，这是最好的教育。

（作者系北京市学习科学学会运营部部长）