几招帮你忙——/b/音替代/p/音的矫正方法

功能性构音障碍（FAD）是学龄前儿童中最常见的语言障碍，其中有35.8%儿童存在双唇音发音障碍，如/b/音替代/p/音在双唇音发音障碍中最为常见。

功能性构音障碍主要临床表现为说话时咬字不清，出现替代、省略、歪曲等现象，不仅影响言语清晰度、语言表达效果，还影响到患儿的社交，心理健康及学习。因此我们要对患儿做到早发现、早矫正。

/b/音替代/p/音主要原因是唇部力量不足、气流不足或没有掌握/p/的送气特征，下面小编为你介绍/b/替代/p/音的六种训练方法。

方法一：唇闭合训练

训练目的：提高唇部肌力，巩固双唇闭合。

活动1：夹住压舌板

训练方法：儿童用嘴唇将压舌板夹住，保持5秒，重复数次。

活动2：发咂唇音

训练方法：儿童双唇互碰，同时舌头抵住硬腭，发出“啧啧”的声音，重复数次。

方法二：呼吸训练

训练目的：提高呼吸支持能力，为孩子掌握送气音技巧做准备。

活动：吹蜡烛

训练方法：儿童在距离嘴巴（10cm/20cm/30cm）前面放上蜡烛，用鼻子吸气，嘴巴快速用力吹气，使蜡烛熄灭；最后蜡烛停留在30cm处，连续多次练习吹灭蜡烛。

方法三：辨音识别训练

训练目的：能够分辨错误发音。

活动：读卡片

训练方法：操作者找⼀些有关/b-p/的词语卡片“读⼀读”，例如“拔-爬”“饱-跑”等，儿童通过“听⼀听”的方式，即用听觉的角度分辨出/b/、/p/音。

方法四：生物性反馈训练

训练目的：能够认识自己的发音问题，感知正确的发音部位和发音方式，并建立目标音位/p/。

活动1：视觉提示

训练方法：儿童通过照镜子看口型的方式，观察自己的嘴巴是否闭紧了。

活动2：触觉提示

训练方法：操作者用手轻捏儿童双唇，提醒儿童闭紧嘴巴。

活动3：听觉提示

训练方法：操作者告诉儿童嘴巴闭紧，用力把气送出来。

方法五：发音训练

训练目的：将学会的目标音位/p/进⾏类化，巩固发音。

活动：读字词句

训练方法：操作者通过出示有关/p/的单音节、双音节、三音节词语的卡⽚等，让儿童先反复练习/p/音、稳定后再到单音节→双音节前→双音节后→三音节前→三音节后→三音节中→短语→句子→对话，以循序渐进的方法，训练孩子进⾏正确的发音。

方法六：减慢言语速度

训练目的：增加言语清晰度。

活动：听节拍减速朗读

训练方法：操作者可利用节拍器控制儿童朗读句子的速度，由慢开始变快，孩子可随着节拍器的速度发音。

以上就是/b/替代/p/音的矫正方法，你了解了吗？

功能性构音障碍康复是⼀个长期的过程，因此治疗师和家长要有持之以恒的精神，平时给孩子提供正确的发音，多给孩子鼓励，不断强化，反复提醒，并且制造说话的乐趣，帮助孩子将习得的/p/目标音位正确地运用到日常生活交流中。