在“双减”路上，做一名有温度的教育人

在“双减”政策的深刻影响下，教育领域正经历着一场前所未有的变革。这一政策旨在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让教育回归本真，促进学生全面发展、健康成长。在这场变革中，每一位教育工作者都扮演着至关重要的角色，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。如何做一名有温度的教育人，在“双减”路上温暖每一个孩子的心灵，激发他们的潜能，成为了我深思熟虑的问题。

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首先，有温度的教育需要我们从心底里关爱每一位学生。在传统的教育模式下，成绩往往成为衡量学生好坏的唯一标准，而“双减”政策则提醒我们，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和成长节奏。作为教师，我们应当摒弃“唯分数论”的观念，以更加包容和开放的心态去接纳每一个孩子，发现他们的闪光点，给予充分的肯定和鼓励。在日常教学中，我尝试通过小组讨论、角色扮演、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣，让每个孩子都能在课堂上找到属于自己的舞台，感受到学习的乐趣和成就感。

其次，有温度的教育要求我们创新教学方法，提升教学质量。在“双减”背景下，减少作业量和校外培训并不意味着降低教学质量，反而对我们提出了更高的要求。为了让学生在有限的课堂时间内获得更高效的学习体验，我不断探索和实践新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维和解决问题的能力。同时，我也注重作业的优化设计，力求做到量少质高，既巩固了课堂所学，又减轻了学生的课业负担。此外，我还利用课余时间组织学生进行课外阅读、科学实验、艺术创作等活动，丰富他们的课余生活，拓宽视野，培养他们的综合素质。

再者，有温度的教育强调家校共育，形成教育合力。“双减”政策的实施，不仅是对学校教育的一次改革，也是对家庭教育的一次引导。我深知，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一课堂。因此，我积极与家长沟通，建立家校联系机制，定期举办家长会、家庭教育讲座等活动，分享教育理念和育儿经验，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，共同参与孩子的成长过程。通过家校合作，我们共同为孩子们营造了一个温馨、和谐、积极向上的成长环境。

在“双减”路上，我还特别注重培养学生的心理健康。面对学业压力和社会竞争的双重挑战，许多学生容易产生焦虑、抑郁等心理问题。作为教育者，我们有责任关注学生的心理健康状况，及时给予必要的心理支持和干预。为此，我参加了多场心理健康教育培训，学习如何识别学生的心理问题，如何进行有效的心理疏导。在课堂上，我鼓励学生表达自己的情感和想法，倾听他们的声音，理解他们的困惑，给予积极的反馈和建议。同时，我还引导学生参与团队活动、户外拓展等，培养他们的团队合作精神和抗压能力，让他们在集体中感受到归属感和支持。

此外，有温度的教育还意味着我们要做学生的人生导师，引导他们树立正确的价值观和人生观。在“双减”政策的推动下，我们有更多的时间和精力去关注学生的品德教育和人文素养的培养。我通过讲述历史故事、名人传记、社会热点等方式，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，我还鼓励学生参与志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中学会关爱他人、服务社会，培养他们的同情心和奉献精神。

在“双减”政策的引领下，我深刻体会到，做一名有温度的教育人，不仅仅是一种职业要求，更是一种教育情怀。它要求我们用心去倾听每一个孩子的心声，用爱去滋养他们的成长，用智慧去启迪他们的未来。在这条充满挑战与机遇的道路上，我将继续秉持初心，不断探索和实践，努力成为孩子们成长路上的良师益友，陪伴他们走过一段段美好的旅程。我相信，只要我们每一位教育工作者都能以满腔的热情和无私的爱去拥抱每一个孩子，那么，“双减”政策下的教育将会绽放出更加璀璨的光芒，照亮孩子们前行的道路。（作者：郑志军）

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