天文科普教育专家郭红锋：天文要动手学

“现在生长在城市里的人可能看不到几颗星，如果同学们有机会到野外去，到乡间去，当你看到满天繁星的时候，你肯定会有一种热切的期盼。”中国国家天文台高级工程师、天文科普教育专家郭红锋向中小学生科普火星知识，并且鼓励大家亲自看一看星空。

引“动手学天文”进科普教育课堂

火星是太阳系距离地球最近的行星之一，人们可以直观地通过肉眼观测到火星。郭红锋介绍，（2020年）7月下旬的晚上11点多，可在夜空的最东边看到火星发着微微的红光跃起，并且它会一天比一天更早升起。

除了用肉眼直接观测火星，望远镜也为人类进一步认知火星提供了科学支撑。郭红锋鼓励中小学生利用学校、天文馆等资源，借助天文望远镜等工具和多媒体化的丰富手段，亲自参与观察、了解、探索外星体和太空，实地认知比书本更丰富的知识。

从小热爱天文的郭红锋直到读大学才接触到天文望远镜，她说，这仿佛为她打开了一扇窗。在后来的学习与工作经历中，“动手学天文”的教学方法引起了她的关注。2004年，郭红锋将这一理念引入到她的天文科普教育课堂，并且编写了相关教材、筹建了远程动手教学天文网站。郭红锋介绍，在这一教学方法下，中学生可以通过互联网获得一手的天文数据，接触珍贵的天文望远镜资源，亲自动手探求宇宙知识，从而对书本中的内容产生感性认识并融会贯通。

“科学需要探究精神”

究竟是地球围绕太阳转还是太阳围绕地球转？地球自转轴与公转轨道为什么会有夹角？如果没有夹角会怎样……郭红锋向观众提出许多诸如此类看似简单的问题。她说：“这些问题的答案如果只从书本得来，不做深入探究，也许在考试中能拿到满分。但这些结论在什么时代由谁研究、从什么实验方法得来、为什么全世界科学家信服这一结论进而可以写到书本中去……这些问题如果不去追问，不去探究科学研究过程，没有自己的思考、理解、体会，不懂得科学方法与科学思维，这样培养出来的学生很难在之后独立从事发明创造性工作。”

郭红锋告诉记者，在她多年从事中小学科普教育工作中，学生们大多喜欢提出诸如“什么是黑洞？”“到底有没有外星人？”“《火星救援》里主角在火星种土豆的剧情是真的吗？”等问题。在她看来，大多数孩子只想要一个简单答案。但科学不是这么简单的，许多问题超出了孩子们现在的知识背景，但可以保持兴趣，像科学家一样一步步探究下去，将来有可能与相关领域的科学家一起参与推进这些问题的研究进程。科学研究永远没有止境。”

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