辅助用对，轻松应对

在孤独症儿童日常康复干预中，孩子在学习新技能的时候最为困难，那建立新行为最有效的方法是什么呢？对啦！就是辅助。所谓辅助用对，轻松应对！

一、什么是辅助

辅助是康复教育中经常用来建立新行为的手段，可以增加孩子完成正确行为的可能性，是在行为进行之前或进行之中给予的刺激，也有利于提高教学效率。

二、辅助的种类

1.反应辅助

言语辅助、姿势辅助、示范辅助、肢体辅助

2.刺激辅助

刺激内辅助、刺激外辅助

三、辅助在教学中的运用

反应辅助

范例1. 今日课程目标是提要求，希望孩子主动提要求，准备好孩子想要的强化物糖果，出示强化物，添加语言辅助：“你想要什么呀？糖果。”这时孩子开模仿老师说糖果，在语言辅助下完成任务目标。

范例2. 今日课程目标是拿草莓卡片，准备两张卡片，草莓和香蕉。指令：“把草莓拿给老师。”添加姿势辅助，老师指向草莓，孩子根据老师的姿势辅助，完成正确拿草莓卡片的任务目标。

范例3. 今日课程目标物品的功能运用：知道用杯子喝水。准备好杯子和勺子，指令：“哎呀口渴了，你快喝水吧。”添加示范辅助，老师拿起杯子假装喝水。孩子可模仿老师动作，完成任务目标。

范例4.今日课程目标穿珠子，准备串珠，指令：“你串串珠子吧。”添加肢体辅助，手把手教孩子将珠子穿好，完成串珠的目标。强度可以由多到少，也可以由少到多，根据孩子情况而定。

刺激辅助

范例1.今日课程目标辨别一组三张实物卡片（猫，老虎，牛），并指认牛，此时老师将牛的图片放大，是三张卡片中最大的，其他两张一样小，此时就形成了视觉差异，增加指认牛卡片的正确率，这就是刺激内辅助。

范例2. 今日课程目标辨别一组三张实物卡片（猫，老虎，牛），并指认牛，此时老师将牛的卡片上贴上红色的标签来进行视觉提示，这就是刺激外辅助。

温馨小提示：辅助好用，但也要记得慢慢消退辅助哟！