杜占元提醒科学素质培训功利化 呼吁提高信息素养

　　9月17日下午，教育部副部长杜占元在世界公众科学素质促进大会上发表演讲。中国网记者 杨佳 摄

　　中国网讯（记者 杨佳）9月17日下午，在世界公众科学素质促进大会上，教育部副部长杜占元在议题为“科学素质促进人的全面发展”的高峰论坛上发表了题为《教育是全民科学素质培育的引擎》的演讲。

　　杜占元在演讲中介绍了科学素质几个特征。

　　第一，科学素质是内化于心，外显于形的人类特质。在它的指引之下，人的思维依然是体现科学精神，尊重遵循科学规律，为人类本质需要服务的。

　　第二，科学素质根植于个人，与全面素质相辅相成。

　　第三，科学素质具有强烈的实践性，其本质上是在实践中养成，在实践中发展。

　　第四，科学素质的培养，是日积月累的方式。在当代社会条件下，培育科学素质有突出的时效性要求。要求科学素质能够尽快养成，并且能够改变人的思维和行为方式。

　　在演讲中，他肯定了科学素养的积极作用。他表示，毫无疑问，科学素质直接支撑了我国的科技创新事业，成就了我们民族和国家的世纪工程，是实现国家现代化的重要基础。

　　随后，杜占元说，公民科学素质的建立，必须要依靠卓有成效的教育活动。他讲，在当今世界，教育是培育科学素质的基本途径，现代科学素质依赖于现代教育的贡献。他说，教育有着明显的阶段性、层次性，科学素质教育活动贯穿教育的各个阶段和各个层次，教育具有引领性、驱动性的引擎作用。因此，科学素质培养问题就转化为教育引擎的功效问题，教育活动成为科学素质产生和发展的源头之一。

　　杜占元表示，在当下的科学素质教育培训中存在几个问题，值得关注。

　　第一，功利因素。常说的学以致用，目的是提高教育的实践功能。而在一些地方，异化为功利导向，一些社会团体，包括有些传播媒体、评价机构，甚至一些机关学校，也热衷于教育的功利因素，导致量化偏向，很大程度上左右了科学普及的教育活动，产生一些不利的影响。第二，观念误区。一些人认为科学素质教育，主要是中小学生的科普教育，缺乏含金量，在许多高等学校，科研院所，或者高级机构里面得不到重视，影响到科学精神的发扬。

　　杜占元特别强调，我国公民科普素质水平与发达国家相比，仍然有一些差距。特别是科学素质发展不平衡，不能满足实际的需要。他讲，自2006年国务院颁布实施科学素质纲要以来，特别是十二五期间，各地各部门围绕党和国家的发展大局联合协作。扎实推进未成年人、农民、城镇劳动者等重点人群的科学素质行动，带动了全民科学素质水平的整体提高。

　　第九次中国公民科学素质调查显示，2015年，我国公民具备科学素质的比例达到6.2%，较2010年有很大的提高。

　　最后，杜占元提出，在信息化时代，应重视对老师和学生的信息素养的培养，特别是对青年人。他强调，教育部在推进教育信息化的过程中，把信息素养的提高作为一个重要目标，甚至是比信息技术的运用更为重要。他倡议，政府和学术界给予高度的关注。

　　具有坚实的科学素质的民族，才能行稳致远，才能实现伟大的担当。杜占元讲，在新形势下，我们有信心，有能力，组织动员全社会的教育力量，特别是高校、高等教育资源，发挥主渠道作用。我们相信，沿着新时代中国特色社会主义思想的指引，全民科学素质将不断得到提升。人类利用科学技术，服务人类福祉的努力，将不断取得新进展。