[科普中国]-视听动触多模态教学法

视听动触多模态教学法（Audio-visual multi-modal teaching method）是指人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界，通过各种感官跟外部环境之间的互动方式即为模态。由五种感官渠道产生了五种交际模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。在教学过程中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的的教学方法，即视听动触多模态教学模式。1

多模态教学模式的特点：（一）强调多感官并用

根据多模态类型来对学生的学习类型进行分类，大致可分为五种：视觉学习型学生、听觉学习型学生、触觉学习型学生、嗅觉学习型学生，以及味觉学习型学生。传统教学模式是以教师讲授为主的单一线性模式，未考虑学生的学习类型。因此，很多学生学习积极性不高，教师教得累，学生学得苦。而多模态教学方式使多种感官并用，通过不同的媒介把静态资源和动态资源纳入教学过程，给学生以全方位多感官充盈的体验，激发学生多层次的联想。有助于学生更好地掌握枯燥晦涩的专业难题，在多种身体力行的体验后，学生才能记牢。

（二）多种教学法联合运用

常见的教学方法有：传统的讲述法、PPT演示法、案例分析法、角色扮演法、课堂讨论法、实验操作法等。然而，单一一种教学方法有其侧重点和不完善性，一般只能解决一个侧面。而要培养具有多元化的识读能力和良好的交际能力的学生的目标，需要有一种新的教学方法来满足要求。多模态的教学模式就是在多媒体技术的辅助下，将多种教学模式并用，兼收并蓄，激发学生学习的兴趣，营造良好的教学气氛。

（三）教师引导，学生主导

多模态教学方法没有固定的模式，老师可以自己动脑动手，设计教案，制作教具，也可充当导演，布置任务，由学生完全独立完成。学生不再是被动学习，而是主动融入到教学过程中，实现了教学的环境化、交际化和生活化。

（四）教学相长

学生是课堂的主体，是多模态教学过程中的主要组成部分。在多模态的教学环境下，教师处于课堂的主导地位，不仅要向学生传授知识，更要调动起学生学习的积极性。教师可能是导演、策划者，又可能是执行者、审核者。这就需要提高自身素质才能更有效地组织课堂，达到教学效果。1

多模态教学模式的应用教师在教学过程中应深化技能型人才培养模式的改革，体现融“教、学、做”为一体的先进教学方法。在讲解《生物制品学》这门专业课程的教学中，笔者曾多次利用多模态教学模式进行教学。如在讲解疫苗设计开发流程时，教师在确定教学目标、教学内容及教学的重点与难点后，选择合适的多模态教学模式。笔者选择了利用电影模式进行辅助教学。首先确定教学内容，然后选择合适的影片并对影片进行剪辑。通过教师编辑后的影片，集中体现了疫苗全部的研制过程。在教授过程中，学生学习兴趣浓厚，观察细微，影片结束后，辅以提问，强化教学重点与难点，课堂效果优于传统教学模式。1

再如，在介绍单克隆抗体的制备流程这一知识点时，笔者选择了漫画与音乐相结合的模态方式来展示。通过多媒体播放音乐与漫画优美图片的赏析吸引学生的注意力，引发他们的思考，进而布置任务，让学生进行角色扮演，完成真人版漫画的重现。这一过程充分从听觉、视觉、触觉、体态、姿势等方面调动学生学习的积极性和主动性，增强学习兴趣及参与度。1

总结多模态教学模式不仅关注各种感官在学生对知识建构中的作用，还强调图像、动作、视频、录像等视听、行为相结合的非语言文字符号模态在意义传递和建构中的作用。提高了学生学习的兴趣和积极性，实现了教学的语境化、交际化和生活化。1

本词条内容贡献者为:

郭磊 - 副教授 - 西南大学心理学部