[科普中国]-同辈教师策略

同辈教师策略是深化教学内容的策略之一，又称成对学生策略，具体指在教与学的情境中，安排一个或一组学生去帮助一个或一组学生的方法1。

具体内容教学内容经过有效组织并传输后给学生后，就应该将其引向深入，让其尽快融入学生的认知结构，形成学生知识结构的一部分。同辈教师策略能够很好的帮助学生将知识深化，完善自身的知识结构。

同辈教师策略包括三种形式：

（1）在相同班级内，一个学生是另一个学生的教师

（2）高年级学生辅导低年级学生

（3）两个平等的学生互相帮助。

其中，前两种形式是陪给需要帮助的学生一个或两个同辈教师，第三种形式中的学生相互平等，也可以叫做合作学习。

同辈教师与传统教学方式相比是一项非常有效的策略，因为学生之间很少有威胁且敢于问同学问题，学生用的解释语言也是容易被同学理解，实施帮助的同学在这个过程中也得到进一步的锻炼。如果同辈教师进行适当的训练，比如当同辈教师精加工信息、直接注意任务特征、提供程序的帮助、显示如何使用信息时，教给同辈教师一定的教学经验，这样会使同辈教师策略更为有效1。

同辈教师策略使用条件教师在使用该策略时，应注意：

教师要在班集体中营造一种相互学习的气氛，使每个学生认识到任何人都有优点，每个人都能在别人身上学习知识，并且在帮助别人的过程中可以使本身知识更为牢固，而且可以锻炼自己的能力，融洽同学关系。

教师要准确的评估学生的需要，合理配对。将害羞的同学安排给好合作、友好的同辈教师。好朋友间的配对要注意避免其从认知任务向社会作用转移。

对同辈教师加以指导和训练，使学生明白各有其用。

1个同辈教师和不超过3个学生为一组，最好是1个同辈教师和1个学生为一组，并且在一起学习的时间限制在4-8周。

本词条内容贡献者为:

王玮 - 副研究员 - 中国科学院心理研究所