[科普中国]-发散性思维测验

简介

发散性思维测验一般都有三个统计指标,分别为独创性、灵活性和流畅性。在众多的发散思维测验中,托兰斯创造性思维测验(Torrance Test of Creative Thinking, TTCT)是研究者运用最广泛的发散思维测量工具1。

托兰斯创造性思维测验（TTCT）TorranceTestsofCreativeThinking(TTCT)

测验由美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制（1966），是目前应用最广泛的创造力测验，适用于从幼儿园到研究生水平的个体，但对四年级以下的儿童需要进行个别口头施测。是一项主要考查发散性思维创造性成就的智力能力测试，涵盖发散性思维能力、好奇心、假设性思维、想象力、情感表现力、幽默感、打破常规的能力等方面。在美国和世界各国已被运用了很多年，从1966年2008年，有30万的美国人参加了这一测试。自上世纪60年代以来，托兰斯测试经历了数次修订，被业界认为是对发散性思维的可靠检测。该测验由三套创造力量表构成。

（1）言语创造思维测验。包括七个分测验：①提问题——要求被试列出他对图画内容所想到的一切问题；②猜原因——要求被试列出图画事件的可能原因；

③猜后果——要求被试列出图画中所发生的事情的各种可能后果；④产品改造——要求被试对一个玩具图形列出所有可能的改进方法；

⑤非常用途测验——其原理与吉尔福德的第五分测验相同； ⑥非常问题——要求被试对同一物体提出尽可能多的不同寻常的问题；⑦假想——要求被试推断一种不可能发生的事件将出现的各种可能后果。（2）图画创造思维测验。由三个分测验组成：

①图画构造——呈现一个蛋形彩图，让被试以此为基础去构造富于想象的图画；

②未完成图画——向被试提供十个由简单线条勾出的抽象图形，让他们完成这些图形并加以命名；

③圆圈（或平行线）测验——共包括30个圆圈（或30对平行线），要求被试据此尽可能多地画出互不相同的图画。

（3）声音和词的创造思维测验。由两个分测验组成：

①音响想象——采用四个被测者熟悉和不熟悉的音响系列，各呈现三次，让被试分别写出所联想到的物体或活动；

②象声词想象——采用十个模仿自然声响的象声词各呈现三次，让被试分别写出所联想到的事物。

三套测验的记分标准是不同的。言语测验从流畅性、变通性、独特性三方面记分；图画测验除从以上三方面记分外，还对精致性记分；声音和词的测验只记独特性得分2。

影响因素认知神经科学的快速发展,特别是新近出现的多模态脑成像技术,为探索创造性的大脑奥秘提供了技术支持。 创造性是一个复杂认知功能,它会受到生理因素、认知因素、知识因素、动力因素、人格因素和外部因素的影响1。

如:（ 一）认知因素

创造性与认知过程关系的研究显示，创造性是一组基本的认知过程。随着认知心理学的发展，心理学家在工作记忆、元认知、加工速度、加工策略等方面进行了大量的研究，并发现这些因素都与创造性思维有关系。
1.工作记忆。 工作记忆包含中央执行成分、语音环路、视觉、空间模板和情景缓冲器。初级思维加工理论认为，人们在创造性思维时主要的加工方式是初级— — 次级思维之间的快速转换，而次级思维加工过程中，中央执行功能负责整个创造性活动的总体计划、监控和评价，由此可见工作记忆和创造性思维存在着紧密的关系。有研究显示，那些在工作记忆中更好地存储和加工信息的个体在解决顿悟性问题上的成绩也较好。
2.加工速度。 在早期智力研究中，人们认为创造力与智力之间存在着极为相似的结构，而心理速度是作为智力的重要组成部分，并也就是说加工速度也影响创造性。 有研究显示，在对简单任务的加工速度中，高创造性思维水平组被试显著快于低创造性思维水平组被试；在完成复杂任务中，不同创造性思维的个体在不同性质的反应时任务中表现不同。由此可见，加工速度影响创造性思维。
3. 元认知。 Sternberg 描述了作为问题解决和创造力基础的三个基本的元认知过程：计划，监控，评价认知操作，并认为创造性思维过程是其主体元认知对其他成分的监控、调节来实现 “ 自监控”的。 也有研究显示，元认知和元认知策略对顿悟问题的解决起着重要的影响。该项研究认为，顿悟问题解决的关键在于问题表征的转变， 而元认知策略对问题表征的转变有着重要的作用。既然创造力是一个认知过程，那么元认知就将作为它的基础
并影响它。
4. 加工策略。 联想能力和类比推理是创造性思维的主要加工策略。 创造性想象时，人们会更多运用联想，从大脑信息库中提取、检索出的各种信息，直接影响思维的方向和思维空间。 另一方面，人们在进行认知活动时会自觉或不自觉地按照相似性来认知世界和解决问题，这种相似性即类比推理能力。类比推理在某种程度上是产生创造性思维的有利条件。 有关类比迁移的研究也表明，类比迁移是学习新技能、学习科学知识和进行科学发现及探索、培养创造性的一个重要途径。

（ 二）情境因素
情境因素作为一个新线索，引起了社会心理学家的关注。近年来的研究成果显示，情境因素会影响到顿悟和创造性，例如在由情境引起的正性情绪下比在中性情绪下更能促进个体的创造性；外部奖励和社会评价期望也会影响创造性。解释水平理论以时间距离作为线索，证实了激发人们想象自己是在未来情景，更会促进随后顿悟问题的解决和创造性的产生。另一项研究显示，空间距离对于创造性认知及顿悟问题有影响，当创造性任务被描述来自更远的地方，而不是更近的地方时，人们会提供更多有创造性的反映，和提供更好解决问题的方法3。