[科普中国]-错别字心理

错别字心理指学生产生错别字的心理特点及原因。包括大量感知字形与缺乏书写巩固及应用之间的矛盾，空间知觉的一般综合能力与缺乏精细分析能力之问的矛盾，注意的随意性与不随意性、稳定性与易变性之间的矛盾，理解抽象字义与儿童抽象思维能力不强的矛盾等。1

特点①错别字的出现与年级有关。错字的多少与年级的高低成反比。别字与年级的关系呈常态曲线。

②错字出现的频率与字的笔画、结构有关。初识字的儿童对笔画较多的字比笔画较少的字易发生错误。笔画少的字易产生增笔错误，笔画多的字易产生减笔错误。对各种字形组织所产生的错误进行比较表明：由三个部分合成的字最易错；三部叠置的字比三部横置或三部错置的字容易发生错误；由两个部分组成的字的错误较少；由四个部分组成的字的错误百分数最低；字的开始数笔和末后的几笔错误较少，错误多发生在字形的中部。

③从错别字总体看，错字比别字多。在整个学龄期的错别字中，错字与别字之比约为3：1。错字主要是形错，形错字以笔画错最多，笔画错又以增笔或减笔特别是减笔的错最多；别字主要是音别。

④从错别字发生的部位看，字形错写的部位大多不是出现 在整个字的大体轮廓。而是在字形的细节隐蔽部分。由偏旁部首左右合成的字，错误多发生在左右互移上。由偏旁部首上下合成的字，则一般不发生上下颠倒的错误。偏旁部首相类似的字，常产生互相代替的错误。

产生的原因除考虑汉字本身特点的影响外，还应注意从教学过程、方法及学生心理诸方面去探讨。造成错别字的学生心理原因是：大量感知字形与缺乏书写巩固及应用的矛盾，空间知觉上的一般综合能力与缺乏精细分析能力的矛盾，注意的随意性与不随意性、稳定性与易变性的矛盾等。此外，学生写错别字还与书写时的心态如走势作用等有关。纠正错别字的效果与教学方法有直接的联系。2

感知纠正法感知是心理过程的发端。心理是客观现实的反映，确切地说，人的心理是大脑对客观现实的主观能动的反映。毫无疑义，这种反映是个过程，这个过程的开始就是感知。

所谓错别字的感知纠正法，系指作为感知客体的汉字在感知过程中作正确信息输入大脑储存的方法。储存正确的信息符号，只有感知，才能把好第一关。这是防止错别字发生的根本方法，也是纠正错别字的积极方法，防患于未然嘛。3

本词条内容贡献者为:

殷晓莉 - 儿童心理专家 副教授 - 中国科学院心理研究所