[科普中国]-美术能力倾向测试

简介

正如”情人眼里出西施“这句古话所暗示的，对艺术价值的评判最终取决于观察者。由于人和人、文化和文化、年代和年代之间的不同，对艺术价值的体验也存在巨大差别，自然而然也就很难定义艺术能力的校标。尽管在定义可靠的校标，并编制测验来预测校标方面存在许多问题，但仍有许多关于视觉艺术能力和音乐能力的测验业已出版发行。遗憾的是，这类测验往往过于陈旧，并且已经不再用于商业途径。

早在几年前，明尼苏达大学的研究者就发现，空间知觉测验，如明尼苏达形式板测验，与艺术能力的分数之间存在正相关（Paterson等，1930）。当然，空间能力并不是艺术能力的惟一影响因素，判断力、手动灵活性、创造想象力及其它因素都对其产生影响。况且，一个能辨识好作品的人不一定自己能画出好作品。出于这一原因，区分审美力（辨别和感知）的测量工具与艺术创造技能的测量工具就显得十分重要。艺术鉴别与感知方面的测验包括梅耶尔艺术鉴别测验（Meier Art Judgment Test，Meier，1942），梅耶尔审美感测验（Meier Aesthetic Perception Test，Meier，1942）和格雷夫图案鉴别测验（Graves Design Judgment Test，Graves，1948）。与使用艺术名著为材料的梅耶尔艺术鉴别测验不同，格雷夫图案鉴别测验使用二维和三维抽象图案作为艺术鉴别的材料。艺术操作测验的另一个例子是霍恩艺术能力倾向调查表（Horn Art Aptitude Inventory，Horn & Smith，1945），该测验要求受测者对一般物体和几个雕塑进行素描，并在矩形框架中描绘出一系列基线。1

美术能力美术能力包括哪些心理成分，目前还没有统一的认识。因此，对于美术能力的判断比较困难。现有的美术能力倾向测验是许多学者根据自己的研究结果自行设计编造的。2

编制美术能力倾向测验，首先必须分析美术创作应具备的条件和能力，然后再设计测量这些能力的测验，并经过有效性的考验。但判断美术能力的强弱，并无完美而客观的标准，所以美术能力测验的编制很困难。

要素梅尔（N. C. Meier）经过长期的研究，分析出构成美术能力的要素有以下六种：

①手艺技巧（Manual Skill）：眼、手的动作协调良好

②坚定的意志（Volitional Perseveration）：注意力集中，精力充沛，坚决完成有目的的工作，一直到他的作品达到完美的目标为止。

③美术的智力（Aesthetic Intelligience）：具有一般智力与美术的基本智力。

④敏锐的知觉（Perceptual Facility）：敏锐精细的观察力。普通人看见一棵树，他只看到一个物体的形象；美术家看到同一棵树，他是看到一首诗或一幅画，或一个完美的物体。

⑤创作性的想象（Creative Imagination）：具有由经验发展到创作出一件‘美的特征的作品“的能力

⑥美的判断（Aesthetic Judgement）：辨认客观情境中的统一、和谐等审美的能力。

在进行各种艺术创作的过程中，这六种因素的重要程度不一定相同，但都是对艺术行为作进一步研究的基础。

美的判断含有理解与价值判断，美术活动往往包括鉴赏、批评和表现等方面的活动。一个具有较高艺术评鉴能力的个体并不意味着他一定会创造出较好的作品。因此，有必要区分出艺术鉴赏力和艺术创造力的测量。

主要类别艺术鉴赏和知觉测验其中较具艺术代表性的是梅尔艺术鉴赏测验（Meier Art Judgement Test）和格雷夫斯图案判断测验（Graves Design Judgement Test）。

1.梅尔艺术鉴赏测验

测量学生的审美能力，而不是测量学生的艺术技巧的表现能力。分为艺术判断和审美知觉两个分测验。

艺术判断测验包括100对不着色的图画，内容有风景、静物、木刻、东方画和壁画等，每对图画中的一幅是名画的复制品，另一幅是模拟名画，但在技巧或结构方面稍加修改，比原作差。让被试在两者之中挑出他认为较好的一幅。这些图画的好坏标准是根据25位艺术专家的意见决定的。其中有些较难判断，其得分比别的多。被试选择正确的图画而获得的分数即为其成绩。测验的常模分为初中、高中和成人三组，采用百分位数，常模团体是上美术课的学生。3

编制者认为，美术能力虽然包括复杂的心理成分，但对于美术作品的审美判断能力则是美术能力中最基本的能力成分，一个缺乏审美判断能力的人永远不可能成为真正的美术家。2

分半信度系数在0.70~0.84之间。艺术判断测验的分数与艺术课程的成就和艺术创造力评定的相关在0.40~0.69之间。

审美知觉测验包括5050道题目，每题为一件艺术作品的四种形式，每一种形式相对于另外三种在比例、整体性、形状、设计和其它特征有不同，要求被试按照其优劣排出等级。目前，还未见关于这一测验用途的报告。3

2.格雷夫斯图案判断测验

由被试对美学基本原则的认识和反应来判断其美术能力，包括美术欣赏力和美术创作能力。格式认为美学的基本原则包括调和、主题、变化、平衡、连贯、对称、比例、韵律，共8项。测验由90套二维和三维空间的抽象图案组成，每题包括2~3个同一图案的变式，让被试选出他认为最好的那个。图有线条的、平面的或立体的，每题只有一个图形符合格式上述的8项美学基本原则，其它图案则违反一项或数项原则。图形的选编尽量避免个人主观的看法或感情因素，只注重相当纯粹的审美上的选择。

根据被试的选择可得知其对美学知觉和判断的能力。分半信度的估计值为0.80~0.90，但没有足够的效度研究。3

艺术能力操作测验洪恩的美术性向量表是一个操作性量表，测验内容包括素描画、随意画和想象画三个部分，该量表可以将美术工作者或美术专业学生与一般人区分开。2

常见的有洪恩艺术能力倾向问卷（The Horn Art Aptitude Inventory）。该测验采用工作样本测验，需要高度的创造力，适用于大、中学生和成人，对艺术学校的新生有相当的鉴别力。测验内容包括三部分：①素描画要求被试画出常见物品的素描，以判断被试作品的线条品质和画面布置的技能；②随意画测量被试用指定的图形化成简单的抽象图案的能力；③想象画是给被试12张卡片，每张卡片上印有几条线条，被试根据这些线条画成一幅草图，由这些草图来评判被试的想象力和作画技巧。

记分采用等级评量法，分为优、普通、劣三个等级的评分图样，参考这些图样对被试的作品给出判断。

有关效度研究发现该测验分数与艺术院校的专家评定之间相关为0.53，与高中艺术课教师评定的相关为0.66，结果表明问卷较为有效。3