[科普中国]-性别认同

性别认同（或称性别同一性）是对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。

概念性别认同（或称性别同一性）是对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。

在正常情况下，儿童总是以确定的性别身份进入这个世界的。从他们一问世，父母便开始与特定性别相适应的特定方式来对待他们，如姓名、服饰、玩具，乃至以后的行为要求、生活方式、道德准则等等。儿童从成人对他们的态度中开始接触到自身的性别问题，并且开始以某些外部标记来区别周围的男性和女性。有研究者报告，早在2岁时，儿童就开始懂得一些性别认同，他们能认同自己的照片，并且开始懂得性别意义不同的词和某些东西是属于哪一性别的（如领带是爸爸的，唇膏是妈妈的等）。2．5岁的儿童开始能回答关于性别的问题，并对图片上人物的性别作出认同，并把自己与图片上人物的性别进行认同。3岁左右儿童对性别的理解有所进步，但他们还不会利用性别类型的标记来选择与自己相应的性别。为了研究儿童进行性别认同的因素，汤普森和本特勒（Thompson & Bentler, 1971）向4~6岁的儿童和一组成人呈现一个性别特征不规则的裸体玩具娃娃，这个玩具娃娃既不是男性，也不是女性，但有三个特征，即有女性的体型、女性的发型、男性生殖器。主试给被试两堆衣服，一堆是女装，另一堆是男装，让被试挑选合适的衣服给玩具娃娃穿上，以便“去参加晚会”或“去海滨”，还要儿童给玩具娃娃起个名字，并说明为什么这样起名。研究发现，儿童利用玩具娃娃的头发长度作为决定性别的标准，不太注意生物性特征。在144个儿童中，只有14人提及玩具娃娃上身的特征，仅有24人提及生殖器，而成人则利用性征和第二性征作为决定玩具娃娃性别的因素。研究者还发现，在4~6岁，儿童利用生物性特点进行认同的能力没有多大改进。1

儿童把发型、服饰等作为区分性别的根据。当发型、服饰改变后，他们认为性别也就随之改变了，这是一种关于性别的不守恒。如同长度、体积、重量的守恒一样，性别守恒也有一个发展过程，大约在七岁前达到。性别守恒是随着其他种类的守恒而完成的，它在很大程度上与儿童理解能力的增强有关。性别认同是在生物学基础上儿童与成人相互作用的结果，儿童的性别认同，离不开成人（尤其是父母）的教育方式和教育态度，而儿童的性别认同又反过来影响着父母社会化的发展，因为儿童已经成为父母自身社会化发展过程中的一个显著因素，因此有人说，对于父母来说，有两个社会化的过程，一个是儿童的社会化，另一个是父母在成人社会化中的继续发展，这种说法是很有道理的。

发展阶段科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。

第一阶段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。将一个玩偶的服饰或发型改变后，儿童认为它的性别改变了。

第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。

第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。

儿童获得性别守恒不仅与认知水平的发展有关，也与他们对性别的知识有关。对3~5岁儿童的研究发现，学前儿童有无关于生殖器的知识对区分性别具有显著作用。

意义性别认同对个体的心理发展具有重要的意义。绝大多数人的性别认同与生物学意义上的性别是吻合的。因而，他们能适应正常的社会生活，能安然地接受自身的性的特征。如果性别认同发生障碍，则不能平静地适应性和社会生活，严重的则会形成“异性癖”，即一个生物学上确定的男人或女人，却拒绝自己的性别，坚持认为自己是个异性，甚至不惜动用外科手术以达到目的。这是一种性心理障碍，从心理学上讲，无一不与早期性别认同的障碍有关。