科普活动播报 | 这所学校用“STEAM”带动家庭实验，全学科的创想节有意思！

有趣的金点子、有创意的设计稿、初具雏形的校园模型在孩子们的心中、手中产生。语文老师带学生认识实验作品的历史人文知识，数学、科学老师教制作过程，美术老师的指导为实验作品“锦上添花”。一个实验成果的诞生，不仅是科学老师和家长参与，更有全学科老师的帮助。这就是温州经济技术开发区金海湖小学（简称“金海湖小学”）的“STEAM”带动家庭实验。

温州经济技术开发区金海湖小学是温州市STEAM教育试点校，一直以STEAM教育为载体，为学生提供高质量的学习机会。STEAM教育是指科学、技术、工程、艺术和数学等多学科融合的综合教育，是当前教育研究的热点，也代表着未来教育发展的方向。

温州市科协、温州市教育局、温州市气象局主办了温州市家庭实验室“百校万家”计划，温州经济技术开发区金海湖小学是“家庭实验室基地学校”的优秀代表之一。他们的家庭实验成果每年在STEAM创想节也有所体现，通过创想节活动和STEAM日常教学，盘活家庭资源，带动家庭实验氛围。

STEAM学科融合，各科老师在教学

STEAM创想节成“王牌”

学科联动带动家庭实验

STEAM创想节是金海湖小学的一个“王牌”活动，每年的创想节基于真实情境，充分激发学生的参与热情，设计的内容丰富，活动形式多样，全校师生全程参与。

风车STEAM创想节，以“金海湖的风”为主题，为学生创设真实的情景，鼓励学生探究风车转动的原理，并尝试制作一个有趣的风车。

风车STEAM创想节

语文老师带领学生一起探究风车文化与历史，从中国风车到荷兰风车，从古代扬谷风车到现代的玩具风车；数学老师、科学老师则从测量、原理的角度与孩子们共同研究如何制作出一个个能利用风力转动的风车；美术老师鼓励孩子们探索借助不同的废旧材料制作出造型不一的风车，发挥自己审美与创造的能力。全学科教师参与其中，为孩子们提供所需的指导和建议。

风车趣味运动会

结合学校大型活动全年级开展STEAM创想节，提倡教师、学生、家长一起参与，不仅搭建了家校合力助学的平台，还能通过创想节活动，盘活家庭资源，带动家庭实验氛围。

在创想节期间，没有学科之分，全部都是STEAM老师，从艺术创造、科学原理、数学测量、体育融合、音乐欣赏、人文感悟等方面让航天STEAM的项目真正落实在学生身上。比如，大家都拿出了自己围绕航天STEAM所设计的教案和课件，通过个体分享、头脑风暴、达成共识。

金海未来号、蛟龙出海号、凤舞九天号……经过充分的steam学习之后，同学们在老师的指导下开发制作了很多的创想火箭，还评选出十佳火箭，并且成功发射了伞降、旋风、彩云作为闭幕表演。

从课堂延伸至课外

每课时都有“加餐”

自作乐器、探究水的蒸发、探究水和食盐的溶解、探究声音的高低……优秀的家庭实验室诞生的优秀作品很多就是来自科学课上的课堂或者课后作业。学生们充分发挥想象力，利用纽扣、气球、废旧布料等材料，积极展开各种小制作或者小发明，自得其乐。

将科学学习从课堂延伸至课外，以家庭实践活动或家庭实验的方式展开。如结合作业本，在每课时学习之后以家庭实验的方式完成拓展延伸内容，每单元结束后的还有工程设计项目活动，帮助学生积极开拓思维，增强动手能力。

该校“家庭实验室”负责人徐洁琼老师介绍：“课内融合，课外‘加餐’。主题从课堂到课外、从室内到室外、从单学科到跨学科参与的积极性高涨，这就是真正的全员全程的STEAM学习，把现学知识串联起来，通过知识迁移，应用转化，最后以某种形式展现出来。让学生能够进到更深层次的深度理解，可以自主探究知识整理。”

低段鲸鲸闹海嘉年华活动

为保持学生参与活动的热情，同时也为激励学生更好地进行深入探究，该校还结合校园创想节、低段鲸鲸闹海嘉年华活动、航天时事等项目活动，鼓励大家积极参与，并设立了一系列奖项作为奖励。

鼓励善用“变废为宝”

学生论文也有亮点

学校鼓励学生“变废为宝”，利用废旧物品作材料进行设计、加工、制作，使其具备了实用价值，也将寓教于乐的方式更显成效，教育学生节能环保，形成资源再利用的文明新风尚。

比如，该校一二年级举行了“爱心宝盒”项目活动，其中一年级的项目目标为：利用一个废弃的塑料盒或者金属盒，优化设计做爱心宝盒——蜗牛的家，需要宝盒设计简图，蜗牛的运动身体饮食特点介绍，蜗牛的身体尺寸介绍，并饲养 3—5只小蜗牛等。

爱心宝盒——蜗牛的家

二年级的项目目标为“利用一个废弃的纸盒，优化设计做成爱心宝盒——微店铺，需要店铺的设计图，纸盒三个面分别包括促销海报，销售口号和商品介绍，能利用宝盒在家长陪同下在公共场所摆摊一小时，销售自己的学习成果。”有学生家长表示：“这样参加活动不仅可以‘变废为宝’，还可以‘变废为美’，这样不仅培养了孩子的动手实验能力，还能提高他们的环保意识。”

爱心宝盒——微店铺

学校还举行了校级科技节系列比赛，鼓励全校所有学生都能积极参与，三至六年级在本次活动中积极参与，有部分的参赛学生的小论文还亮点频出。

生活中的日用品一旦被小学生注意，他们聪明的小脑瓜就会蹦出许多点子，爱思考的小学生还会写出小论文。如三年级田诗妍同学，从玩泡泡联想到泡泡在洗衣粉、洗衣液、洗洁精、洗手液这四者的持续时间，非常有趣。还有五年级林佳萱同学《智能鞋柜的设计》，注意到了传统鞋柜造成的问题，贴心地设计了智能鞋柜，并且记录了设计过程。看似生活中再寻常不过的事，到了小学生论文里也化为小朋友眼里的大奥秘、启蒙创新生活的金点子。

三年级田诗妍同学小论文

金海湖小学将“STEAM教育”融入了家庭实验，并且打造了自己的品牌特色活动，全学科的创想节更是别具一格，学到的不仅是跨学科的知识，更多的是应对复杂问题时系统思考的能力。