儿童构音训练系列科普——不把/l/说成/n/-

上篇儿童构音训练系列科普我们介绍了“j”说成“x”的训练方法，今天小编将介绍另一类常见的错误模式，即把/l/说成了/n/。

首先我们来看一下/l/和/n/的相同点和不同点（1）相同点：发音部位相似，两个声母都是舌尖中音，即舌尖上抬抵住上齿龈。

（2）不同点：发音方式不同

Ø /l/是一个边音，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖两边通过；

Ø 而/n/是一个鼻音，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带振动，气流从鼻腔出来。

了解了两个声母的相同点和不同点后，我们就可以发现小朋友出现此类构音错误的原因主要是因为发音的方式搞错了，把/l/发成了鼻音。

那针对这样的错误模式，训练重点与以往相比要增加一个听识别的训练。因为汉语方言中普遍存在/n/、/l/混淆的现象，在给小朋友进行构音训练前要先进行听识别的训练，保证儿童更够准确区分这两个音了。然后再建立/l/正确的发音方式，并根据小朋友的语音习得规律，从单韵母单音节→复韵母单音节→双音节（前）→三音节（前）→双音节（后）→三音节（后）→三音节（中）→句子巩固逐渐让儿童掌握习得。

训练方案

一、听觉识别训练

通常我们会准备一系列声母不同、韵母相同的/n/和/l/的卡片。比如“怒”和“鹿”，治疗师说：“听一听，指一指，哪个是‘怒’”？，可以让宝宝在两张图片中指出正确的图片，如此反复练习，直到正确率达到80%~90%。

听觉识别训练语料

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二、区分非鼻音和鼻音训练

治疗师准备一面镜子，放在鼻孔下方。向小朋友演示发/n/时，鼻腔出气，镜子起雾的现象，发音过程中可以让小朋友的手触摸治疗师鼻翼，感受发鼻音时鼻翼煽动的现象。再向小朋友展示发/l/音时，镜面不起雾、鼻翼无煽动的现象，让小朋友了解鼻音和非鼻音的区别，能在后续训练中监督自己。

三、/l/的发音诱导训练

1. 发/l/时，舌尖上抬力量较/n/大，更强调舌尖的快速上下交替运动。可以然后在上齿龈放一小片海苔/涂一点果酱，让小朋友舌尖上抬去舔海苔/果酱，舔到后快速将舌头放下。重复数次，直到小朋友能完成此项动作。（请李川画图）

2. 儿童能完成上述动作后，引导儿童进行舌尖抵住上齿龈后发力，类似于咂舌的动作（10个/组，5-10组）。

3. 在第2步的基础上，可尝试进行/l/的本音训练，即声带不振动。

循环往复，可以适当调整训练强化物，增强儿童的训练兴趣和积极性，在此构音训练中，谨记不要急于让儿童发音，先以基础训练为主哦！

训练过程中，可以在小朋友的面前放一面镜子，让小朋友能够直接观察到自己的舌部运动。

四、构音语音训练

在单韵母的诱导发音中，临床上我们一般遵循从易到难的原则进行训练，从声母+单韵母组合，到声母+复韵母组合。在进行单音节诱导前，首先我们依旧可以将/l/与不同韵母组合的单音节都让儿童尝试一遍，掌握其错误规律。

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根据小编的临床经验，一般/l/和/i/、/u/、/ü/相关的单音节比较容易出现错误，而开颌（即嘴巴张开大小）比较大，如/a/、/e/、/o/相关的单音节不容易出现问题或比较容易掌握。在掌握单音节后，再按照双音节（前）→三音节（前）→双音节（后）→三音节（后）→三音节（中）→句子巩固逐渐让儿童掌握习得/l/的发音。

构音过程中治疗师最好采用卡片或多媒体形式，以图+字+音的形式进行训练，帮助儿童掌握发音及意义，这样在日常使用时才会降低错误率。

构音训练是一个较为漫长的过程，小朋友和家长一定要坚持训练哦！