孩子计算题总出错 那可能你还不知道这些……

　　千龙网综合报道 在小学阶段，数学学习的知识难度并不是很大，大都是一些非常基础的知识点。但是，依旧有不少孩子会觉得数学难，在考试中，在平时做作业中，都容易马虎出错。于是，育儿论坛中，纷纷有了求支招的帖子：“孩子计算题老算错怎么办”、“孩子计算题总是错我想知道原因”、“如何辅导马虎的孩子”等等一系列的问题。小编也发现，隔壁家的小岳岳也出现过类似情况，例如一套数学题有几道题没有做，可是他都会；同一道题，这套卷子里会做，下一套就做错了。

　　孩子数学老出错到底为什么

　　在孩子的小学数学学习中，数学的计算是重中之重。但是，往往孩子也是在计算环节上出错更多。

　　知识掌握缺陷引起的失误

　　小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。

　　由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法，对于计算法则、概念或运算顺序没有很好地掌握等，学生在计算时就会出现错误，并且学生自己并不意识到是错误的。

　　基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关

　　学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。

　　粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。

　　视觉迁移引起的感知错误

　　小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

　　另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。

　　例如，填空：5+45（ ）5+54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。

　　还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算。

　　如：20×5÷20×5=100÷100=1；41/5-41/5×1/3=0×1/3=0；6÷6/7-6/7÷6=025＋4×9=100×9=900；326＋216＋484=326＋484＋216=800＋216=1016；686＋391－209=686＋（391＋209）=686＋600=1286等。

　　简算意识不强

　　简便算法是小学数学中的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。

　　比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。

　　到了小学高段，计算的方法应灵活多样，应从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化。

　　注意力发展不完善，注意稳定性不高

　　小学生由于注意力不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。

　　小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

　　由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展；把9写成6是注意的选择性较差；把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。

　　有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。

　　这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。

　　短时记忆较弱、记忆错漏

　　一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。

　　比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

　　孩子数学计算马虎怎么办

　　那我们该怎么做呢？如何解决这一问题呢？

　　要求孩子草稿纸上的验算不必写得十分整齐，但也不能太草。要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。

　　整理错题集。很多孩子由于马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。整理错题集应该把错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”；认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线；找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清楚怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”号了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。最后，改正错误，写出正确答案。

　　找出真正的错题原因，及时改正并避免下次出现同样的错误。粗心是孩子的通病，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。可以让他再做一次及时订正好，因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，相信粗心问题是能逐渐克服的。我们让孩子找出错题原因，是计算方法不对，还是口算错误，如15×3/5 =1/25，出现这样的错误就是学生没有掌握整数乘分数的计算方法。

　　教给孩子检查的方法。不少孩子做题直线向前，根本没想到还需要检查。他们把检查工作全部留给家长和老师了，自己从不主动发现错误。于是，家长可以给孩子提出如下要求：1.放慢作业速度，保证做一题对一题；2.做完后必须自己独立检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。

　　9个数学速算技巧，也许能激发孩子的学习兴趣

　　与世界上的其他学科一样，数学也有自己的奇妙之处。由于各种各样的原因，老师没有将这些秘密告诉我们。

　　下面就是一些有趣的数学技巧，看完后你也许可以教给孩子们，相信他们会爱上这门学科。

　　1.不管是几个1的平方，都是有规律的。

　　2.乘数固定为8，加数递增，就会变成有规律的金字塔型。

　　3.不管是什么样的二位数乘以11，乘积的百位和个位数字会是被乘数的两个数字，而十位数字则是被乘数的数字相加。

　　4.若乘数是11，不管被乘数是多少，只要把头尾数字写好，中间的数字按照下图相加，就能轻松得出答案。

　　5.九九乘法表里，9x3=27，9x8=72，乘积刚好是颠倒的数字!只有9的乘积是这样。

　　6.被乘数为9的乘积是有规律的。

　　7.面对数字超大的平方数，可以按照下面的公式计算。不过只有靠近100的平方数比较好算。

　　8.分子为一，分母不同的数字相加时，只要找出分母的最小公倍数，把分母变成一样的数字就可以了。

　　9.被乘数和乘数都很大的话，把被乘数十位数以上的数字以下面的公式运算：十位数以上x(十位数以上+1)为乘积的「头」，被乘积与乘积的个位数字互乘为「尾」，就能算出答案，不过尾数要相加等于10才行。

　　对绝大多数人来说，数学是一生中学得最多的一门课程：从小学到中学，从中学到大学，包括到了研究生的学习阶段，都在学习数学。让我们的孩子从小就培养出学习数学的兴趣，对他们以后的成长来说也是很有帮助的。

　　来源：据中国教育在线、澎湃新闻网、奥数网、家长帮、爱教网等综合