“挂窗听课”传递的心理诉求背后

　　

　　近日，“窗户上都挂满人”的讲座盛况出现在武汉大学。该校哲学学院心理学系教授、系主任、博士生导师喻丰的《恋爱心理学》讲座爆满，不但教室里座无虚席，后排站满了人，竟然还有学生在教室外踮起脚尖、趴在窗口听讲，在网络引发热议。有人戏称，从小到大，上课从来没有这么积极过。

　　

　　但火归火，人们对此褒贬不一，有观点认为，这样的课能让人学到实用的技能，在情感中少受挫折；也有人认为，恋爱根本不可能通过这样纸上谈兵的方式去实现。

　　

　　喻教授上课效果到底如何，或许还真需要时间来验证。但讲座的“爆”和网议的“火”都说明，人们对这一课程的效果仍有期待，大学生对恋爱的科学引导确有诉求。

　　

　　“问世间情为何物，直教人生死相许。”正如无数文人骚客所吟叹的那样，爱情带给了人们复杂纷繁的心理体验，它让人幸福，也让人痛苦；它让人优雅，也让人癫狂。很多人即便成年之后，甚至终其一生，也参不破爱情的玄机，为情所困产生的心理问题并不鲜见。

　　

　　大学生有其独特的阶段特点，他们生理上已然成熟，而人生观世界观尚未定型；他们崇尚自我，思维活跃，独立性锻炼却相对缺乏。他们主观意识较强，但在恋爱中往往易受环境影响，承受能力也相对较差。特别是我国婚恋教育长期缺位，网络环境看似使年轻人有更多获取信息的机会，但并没有提高亲密关系发生的概率，更不能给出婚恋问题的解决方案。因此，大学生在恋爱受挫时出现心理问题的几率更高，如果得不到及时科学的引导，处理不当不仅有可能出现自毁自伤，还可能触发更严重的极端事件。调查表明，恋爱始终是引起大学生各类心理问题的重要影响因素之一，这也是恋爱心理学课程火爆的重要现实基础。

　　

　　诚如喻丰教授所言，课程的火爆不仅是对他本人肯定，也反映了大学生们对恋爱的渴望，对心理学知识的渴求。而这种急切的诉求，特别需要教育者、从业者，以科学专业去回应。

　　

　　沟通技巧的习得，健康积极观念的养成，非一日之功，而是个系统工程，恋爱心理健康引导就是其中非常专业，且至关重要的一环。因为，爱可以是自然发生的过程，恋爱不用教也会，但是应对挫折，却不是每个人天生就拥有的能力。恋爱心理学课程也许教不会大学生如何去“爱”，但是至少能让他们知道什么是爱，如何健康地去面对爱或者不爱。特别是当他们在恋爱中遭遇挫折、伤害，面临被动和窘迫时，心理学给予他们的训练会帮助他们更快地找到自我救赎、实现自洽的办法。

　　

　　事实上，在此课程火之前，很多高校已经开始了相关的探索。他们通过调查和研究，借助案例和数据，引导学生更加理性看待才华、颜值和财富，建立健康向上的爱情观；深刻认识亲密关系的内涵，学会表达和沟通；积极融入社交，驱赶孤独，排遣负面情感；全面认识爱情，理性应对伤害；平衡亲密关系中的感性和理性，有效消除两性之间的误解和对立……最大可能地去帮助大学生们收获幸福和成功。

　　

　　必须看到的是，爱情没有统一的模式，心理学训练为大学生自我发展之路提供了一种重要的支撑，但不可能是大学生恋爱的万能药方，不能包治百病。怀特海说，教育的目的，是激发和引导学生自我发展之路。他还说过，大学存在的价值在于对学术开展充满想象力的探索，从而在知识和生命的热情之间架起桥梁。这对于引导大学生恋爱也同样贴切。如何在知识和真正的恋爱中架起桥梁，有赖大学生本人在实践中去感受、领悟，以自己真诚的付出，去收获人生最美好的体验。